如今，机器人教育的风潮已经刮进国内。26日， ROBOTERRA在北京大学斯坦福中心主办了2016机器人教育国际峰会。专家聚首于“中国硅谷”探讨国内的机器人教育，能否同样点燃国内学生好奇心的火种。
在专家看来，机器人教育遇到的首个问题，就是功利化。“机器人教育原本应该是‘素质教育’，但它成了又一种‘应试教育’。” 中视新科动漫股份有限公司副总经理孟仕华发现，在大多数学校和学生家长眼里，孩子学习机器人知识的“出口”，就是参加比赛。诚然，比赛确实是一种对教学成果的测量方式，但为了比赛或多或少扭曲了学习目的。“很多孩子不是自己喜欢做机器人，他们学习机器人是为了给自己升学增加砝码。”
本身就是靠着机器人特长保送进大学的郭皓天指出，升学、加分，其实是机器人教育的“附加产品”。从小就接触机器人的他，如今已经在机器人教育领域创业，成立了大连皓天科技有限公司。郭皓天认为，机器人改变了他的思维方式，甚至他的人生方向。“但很少有家长能站在这个高度认识机器人教育。”郭皓天坦言，他们想教给孩子更“深”的东西。
当然，想教，不等于就能“教得成”。因为，好老师难寻，好教材难找。
机器人教育还是一桩新鲜事。机器人本身就涉及到电子、电路、编程和机械等各学科知识，老师也“犯怵”。郭皓天表示，他们给一些学校投资建设创客空间，却面临着“空间有了，老师不够”的尴尬局面——学校里有工程背景的老师太少，教机器人的意愿也不够。
不过，大人们觉得难，孩子们的思维围墙却没这么高。
ROBOTERRA的CTO白晨毕业于斯坦福大学，跟机器人也打了多年交道。他注意到，小孩子反而不容易对科技生出“畏难”情绪。因为他们对很多东西都饶有兴趣、跃跃欲试。如果孩子能够自己动手做出一个成品，即使是入门版的机器人，也能瞬间提升他们对于科技的兴趣值。
而且，借助蓬勃发展的物联网技术，机器人教育能够更加好玩。
在机器人教育中，学生需要自己制作机器人，将各种器件进行连接，实现不同功能。如果学生能用智能器件制作机器人，还有一个网络云平台做他们的指导老师，体验就会大不一样。白晨展望说，这个平台可以洞悉孩子的学习进程，根据他们的制作进度，给出下一步的贴心提示；通过智能器件收集到的信息，平台还能够分析出，学生在机器人学习中的短板是什么，为他们制定个性化学习方案。“技术能把复杂的学习过程变得简单有趣。”
郭皓天的期待是，能有这样一款机器人教育产品：它如乐高一样平易近人；但又科技含量十足，让孩子能体验创客精神、科技之美。
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